1) Cíle projektu:
na 1. stupni:
a) upevnit a procvičit znalost dopravních značek a dopravních situací
b) rozšířit znalosti o historickém vývoji dopravních prostředků a negativním vlivu dopravy na ŽP
c) zjistit, které ryby cestují a proč, která zvířata jsou používána jako dopravní prostředek a jak umí rostliny cestovat
na 2. stupni:
a) porovnat jednotlivé druhy dopravy a jejich negativní vliv na ŽP
b) zjistit, které rostliny jsou u nás nepůvodní a staly se invazními
c) vysvětlit pojem migrace na konkrétních příkladech
d) seznámit se s u nás nepůvodními savci
e) prohloubit znalosti o sopečné činnosti a zemětřesení, využití přírodních sil – vody a větru
f) zjistit důležité informace o vzniku a vývoji Země
2) Realizace projektu
Do projektu se zapojily oba stupně a všichni učitelé školy.
Na 1. stupni začal už v září, kdy v jednotlivých třídách se žáci nově učili nebo opakovali základní dopravní značky (1. – 3. ročník) a dopravní situace (4. – 5. ročník). Téma Svět v pohybu se objevoval průběžně, hlavně v hodinách prvouky a přírodovědy – koloběh vody, střídání 4 ročních období, odlet a přílet ptáků …..
Vyvrcholením byl projektový den, který byl zaměřen na Svět v pohybu.
Na 2. stupni se účastnily tohoto projektu všechny třídy, ale nejvíce aktivit měli
žáci 9. ročníku. Úkoly projektu Svět v pohybu byly plněny hlavně v hodinách
Př, Ch, Ov a Vv. Žáci 2. stupně uskutečnili a ještě uskuteční několik exkurzí, které se vztahují k projektu Svět v pohybu.
Některé úkoly byly plněny v kroužku EV a Př.
3) Průběh realizace
a) Den bez aut
Žáci 9.B připravili pro žáky 1. stupně jízdy zručnosti. Ve třídě prověřovali jejich znalosti dopravních značek 1. – 3. ročník a i dopravních situací u žáků 4. – 5. ročníku, kteří vyplňovali testové otázky.
Testy byly zkontrolovány žáky 9.B, vyhodnoceny a úspěšnost zapsána do karet žáků.
b) Vývoj dopravních prostředků a jejich vliv na ŽP
Členky kroužku EV si připravily prezentaci pro žáky 4. ročníku, kteří si pečlivě dělali poznámky.
Po skončení prezentace na interaktivní tabuli žáci 4. ročníku odpovídali na otázky o dopravních prostředcích, jejich vývoji a vlivu na ŽP.
c) Nemyslíš, zaplatíš – beseda pro žáky 9. ročníku
O dopravních nehodách mluvili policisté, záchranáři, doktoři a několik lidí, kterým se dopravní nehody staly.
Pro všechny to byl neopakovatelný zážitek, když slyšeli vyprávět mnoho smutných příběhů, kdy chvilka nepozornosti, nedodržení pravidel silničního provozu a nebo vytahování se před ostatními, úplně změní člověku život. Někteří nehodu nepřežijí, jiní si její následky nesou celý život.
d) Praha Ruzyně – exkurze pro žáky 9. ročníku
e) Kam putuje odpad z Týnce n.L.
Členky kroužku EV zjistily, kam putují jednotlivé druhy odpadů. Zjištěná místa vyznačily na schématické mapce.
f) projektový den na 1. stupni Svět v pohybu
Jednotlivé třídy plnily tato témata:
Tažní ptáci
Zvířata jako dopravní prostředky
Umí rostliny cestovat
I ryby cestují
Obory na území ČR
Vyhledávali informace, vytvářeli postery, prezentovali.
g) Den Země – Svět v pohybu na 2. stupni
Jednotlivé pracovní týmy si vybraly 1 ze stanovených témat, které začaly zpracovávat do posterů i prezentací.
Žáci 6. a 7. ročníku zpracovávali různé druhy dopravy. Po prezentacích uskutečnili exkurzi ve zdymadle v Týnci n.L.
Bylo zjištěno, že v blízké Velimi se nachází zkušební okruh pro rychlovlaky. Na 8.5. byl ve Velimi Den otevřených dveří s možností prohlídky a svezení se rychlovlakem. Chtěla jsem objednat exkurzi, ale bohužel všechna místa pro exkurze byla již 14 dnů předem obsazená. Po projektovém dnu dělali žáci 7. ročníku při Vv modely dopravních prostředků.
Žáci 8. ročníku se věnovali migraci, u nás nepůvodním rostlinám a živočichům.
Po prezentacích šli na vycházku do přírody, kde se snažili vypátrat výskyt u nás nepůvodních druhů organismů.
Žáci 9. ročníku zpracovávali témata, která se vztahují k učivu přírodopisu 9. ročníku – sopečná činnost a zemětřesení, vznik a vývoj Země, oceánské proudy, využití energie vody a větru.
Při zpracování témat sopečná činnost a zemětřesení žáci doplnili své prezentace o řadu aktuálních informací o sopce na Islandu a zemětřesení na Haiti.
Po prezentacích shlédli velmi zajímavý film Sopky životu nebezpečné, kde se dověděli řadu úplně nových informací, např.:
1. Island je znám gejzíry a termálními jezery. Jejich přítomnost je způsobena sloupcem magmatu, který se nachází pod Islandem a sahá do hloubky 600 km.
Roku 1963 vědci pozorovali vytvoření nového ostrova, kdy se z vody vynořil jeden vrchol sopky.
2. Sopky zachránily naši planetu před 700 miliony let, kdy celá Země byla pokrytá ledem, i na rovníku. Všude byla teplota pod bodem mrazu, byla ohrožena existence života. Od sněhu a ledu byla odrážena všechna sluneční E.
Za záchranu života vděčíme právě sopečné činnosti, kdy se ze sopek uvolnilo teplo a oxid uhličitý, který začal působit jako skleníkový plyn. Přibližně před 630 miliony let začala obleva. Tehdy proběhla největší klimatická změna.
Při Vv žáci 9. ročníku vyrobili modely sopek.
h) Školní akademie
Od března žila v pohybu celá škola, kdy se začalo s přípravou jednotlivých vystoupení na školní akademii. Hodně účinkujících vystupovalo s tanečním a dokonce i gymnastickým vystoupením.
i) Sportovní soutěže
Atletický čtyřboj 8. a 9. ročník D 1. místo
Florbal 4. a 5. ročník Ch 2. místo
Halový fotbal 6. a 7. ročník 3. místo
Florbal 8. a 9. ročník D 1. místo
Šplh žáci 1. stupně 1. místo – 2x
2. místo – 2x
3. místo – 1x
Pohár rozhlasu 8. a 9. ročník D 1. místo – postoupily
do kraje
j) příprava na BIO olympiádu – v kroužku Př
Letošní školní rok byl zaměřen na téma: Ptáci žijící v ČR.
Co všechno pomáhá ptákům k letu?
U jednotlivých druhů ptáků jsme zjišťovali, zda jsou stálí či tažní. Pokud jsou tažní, tak kam. U ptáků žijících ve vodě a u ptáků brodivých jsme porovnávali
přizpůsobení končetin plavání nebo pohybu v mělkých vodách či bažinách.
U některých druhů byli žáci upozorněni na zvláštnosti pohybu, např. u šplhavců
při pohybu po kmenech nebo u rorýse, který má téměř zakrnělé končetiny.
Výsledky z okresního kola BIO olympiády v Kolíně
Starší kategorie – Jakub Řeháček - 2. místo
Sára Smutná - 4. místo
Mladší kategorie - Romana Kvasničková - 1. místo
Jakub Mazura - 5. místo
V každé kategorii se 1 žák účastnil i krajského kola BIO olympiády pro Středočeský kraj – J. Řeháček – 18. místo
R. Kvasničková – 13. místo
Ještě v červnu se uskuteční exkurze do TPCA pro žáky 7. až 9. tříd.
4) Přínos projektu, naplnění cílů
Žáci se při plnění úkolů dověděli mnoho nových a zajímavých informací.
Den bez aut a beseda Nemyslíš, zaplatíš určitě přispěly k větší informovanosti o dopravních značkách a dodržování pravidel silničního provozu.
Vytyčené cíle byly splněny.
Na závěrečné konferenci v Poděbradech jsme mohli porovnat, jak byl projekt plněn na jiných školách a získat inspiraci do dalších let.
5) Problémy při realizaci projektu
Realizace projektu proběhla bez problémů.
6) Poznámky, náměty
Pozitivně hodnotím:
- rozdělení zúčastněných škol při konferenci do 2 skupin
- uložení jednotlivých prezentací do počítače ještě před začátkem konference
- nahrání DVD s jednotlivými prezentacemi a rozeslání zúčastněným školám
Možná by nebylo špatné, kdyby po skončení každé prezentace promluvil jeden
z koordinátorů k dané prezentaci. Mohl by být dán i prostor na případné dotazy
zástupcům jiných škol.
V Týnci n.L. 31.5. 2010 L. Hrnčířová
